Отримано 08.06.2022
Доопрацьовано 18.08.2022
Прийнято 29.09.2022
Взято з Том 12, № 2, 2022
Сторінки 169 -185
Анотація
Cтаття присвячена проблемі цілеспрямованого розвитку кар’єрних орієнтацій майбутніх психологів у контексті їх професійного самовизначення та самореалізації. Розглядаються вимоги сучасного суспільства до фахівців у галузі соціономічних професій та роль формування кар’єрних орієнтацій з урахуванням специфіки фахової трудової діяльності у цій сфері. Аналізуються поняття професійної кар’єри, її структура та місце кар’єрних орієнтацій у ній. У статті представлено також результати емпіричного дослідження мотивації досягнення успіху студентської молоді як однієї із суттєвих передумов розвитку кар’єрних орієнтацій майбутніх фахівців. Розглядаються результати дослідження специфіки різних типів кар’єрних орієнтацій студентів-психологів за методикою Е. Шейна з урахуванням особливостей їх мотивації досягнення успіху. Особлива увага приділяється дослідженню причин обрання молоддю конкретного типу кар’єри та можливих труднощів і перешкод на цьому шляху. Окреслюються методичні засоби розвитку складових кар’єрних орієнтацій студентської молоді через підвищення мотивації досягнення успіху передусім у ході організації навчально-виховного процесу у вищій школі. Аналізуються можливості застосування системи як традиційних, так і інноваційних методичних засобів розвитку можливостей студентської молоді до самопізнання та усвідомлення специфіки майбутньої професії і, внаслідок цього, до проектування подальшої професійної кар’єри та успішної її реалізації
Ключові слова:
професіоналізація, професійна кар’єра, кар’єрні орієнтації, самосвідомість, мотивація, ціннісні орієнтації, професійні інтереси, обрання та проектування кар’єри[1] Baklytskyi, I. (2008). Psychology of labor. Kyiv: Znannia.
[2] Bonderenko, O. (2003). Psychological features of student youth and issues in the professional training of practicing psychologists. Practical Psychology and Social Work, 4, 8-11.
[3] Borodulkina, T. (2006). The professional image as a factor in professional identity formation. Scientific Notes of the G.S. Kostyuk Institute of Psychology of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, 31, 181-191.
[4] Danilenko, N. (2015). Formation of professionally important qualities of psychology students in the process of their personal maturity development. Bulletin of Kharkiv National Pedagogical University named after H. S. Skovoroda. Psychology, 50, 47-53.
[5] Goncharova, N. (2020). Psychological peculiarities of student’s professional orientations formation. Psychology and Personality, 10(2), 223-233. doi: 10.33989/2226-4078.2020.2.211923.
[6] Hoiko, A., & Stoliarchuk, O. (2016). Dynamic of career orientations of future psychologists. Annual Scientific Achievements of the Human Institute, 1, 24-32.
[7] Honcharova, N. (2014). Projecting career as a determinant of professional training of future teachers. Science and Education: Scientific and Practical Journal, 6, 26-30.
[8] Kokun, O. (2012). Psychology of professional development of a modern specialist. Kyiv: Information-Analytical Agency.
[9] Koval, D. (2020). Features of identifying professional aspirations of future psychologists. In Modern information technologies and innovative teaching methods in professional training: methodology, theory, experience, problems (Vol. 57, pp. 181-188). Vinnytsia: Druck Plus.
[10] Nagayev, V. (2007). Methodology of teaching in higher education. Kyiv: Center for Educational Literature.
[11] Nevydoma, Y. (2012). Peculiarities of socialization in adolescence. Collection of Research Papers "Problems of Modern Psychology", 17, 337-346. doi: 10.32626/2227-6246.2012-17.%p.
[12] Panok, V. (2013). Professional development of practical psychologists: Experience and prospects. Psychology and Society, 3, 135-141.
[13] Petrovska, I. (2015). Psychological features of career orientations of psychology students. Young Scientist, 2(4), 224-227.
[14] Reva, M. (2018). Peculiarities of development of future psychologists' life perspective in the professional education process. Psychology and Personality, 8(1), 106-117.
[15] Schein, E.N. (1996). Career anchors resisted: implications or career development in the 21st century. Academy of Management Perspectives, 10(4), 80-89. doi: 10.5465/ame.1996.3145321.
[16] Super, D.E., Starishevsky, R., Matlin, N., & Jordaan, J.P. (1963). Career development; Self-concept theory. New York: College Entrance Examination Board.
[17] Titova, T. (2015). The problem of psychological support of the formation of value-semantic sphere of future psychologists. Psychology and Personality, 5(1), 176-185.
[18] Vynogradskyi, M., Vynogradska, A., & Shkanova, O. (2002). Organization of labor for managers. Kyiv: Kondor.
[19] Zhuraвlova, L., Kolomiiets, T., Kulakovskyi, T., & Pyroh, H. (Eds.). (2020). Personal growth in the context of modern society transformation. Zhytomyr: O.O. Yevenok.