Отримано 18.04.2023
Доопрацьовано 25.07.2023
Прийнято 31.08.2023
Взято з Том 13, № 2, 2023
Сторінки 209 -221
Анотація
У статті розглядається одне з найважливіших питань сучасної вищої школи: розвиток готовності до виконання професійної діяльності студентів-психологів у ході навчального процесу. Аналізується поняття як готовності до праці у цілому, так і довготривалої готовності до реалізації фахових обов’язків особистістю. Вирізняються різні теоретичні підходи до вивчення проблеми психологічної готовності у вітчизняній психолого-педагогічній літературі. Особлива увага приділяється вивченню функціонального аспекту цього складного психологічного утворення. На основі цього наводяться результати опитування та тестового дослідження готовності студентів-психологів реалізовувати певний алгоритм налаштування на професійну діяльність. Він передбачає окреслення мети професійних зусиль, вибір оптимальних для її досягнення засобів і, зрештою, аналіз отриманого результату з метою подальшої корекції та вдосконалення фахових дій. Аналізуються перешкоди та ускладнення, які відчувають студенти на цьому шляху та вирізняються їх причини. Вказуються особливості організації процесу викладання психологічних дисциплін у вищій школі з метою оптимізації формування саме функціонального аспекту готовності студентської молоді до самостійної професійної діяльності та постійного самовдосконалення. Розглядаються чинники, які сприяють розвитку налаштованості майбутніх психологів на виконання фахових дій та шляхи їх активізації у навчальному процесі. Розкривається значення активних методів навчання у підготовці студентів до майбутньої ефективної трудової діяльності
Ключові слова:
готовність до професійної діяльності, довготривала готовність до праці, мета, засоби, результат праці, напрямки розвитку готовності до професії[1] Antonova, N. (2011). Psychological determinants of readiness for professional activity of a psychologist. Scientific Bulletin of Mykolaiv State University named after V.O. Sukhomlynsky, 6, 26-36.
[2] Baibekova, N. (2013). Formation of future psychologists' readiness for counseling work in higher pedagogical institutions. Scientific Collection of Uman State Pedagogical University named after Pavlo Tychyna, 3, 22-27.
[3] Barchii, M. (2015). To the problem of professional development of future psychologists. Bulletin of the National Defense University of Ukraine, 3(46), 14-19.
[4] Bilukha, T. (2005). The problem of professional development of a practicing psychologist. In Professional development of personality: Problems and perspectives: Proceedings of the III international scientific and practical conference (pp. 27-33). Khmelnytskyi: Khmelnytskyi National University.
[5] Bohdan, L. (2016). Psychological readiness as a component of professional training for future specialists in the social sphere. Actual Problems of Psychology, 11(14), 5-13.
[6] Bondarenko, O. (2003). Psychological features of student youth and problems of professional training of practicing psychologists. Practical Psychology and Social Work, 4, 8-11.
[7] Chaplack, Y. (2011). Formation of readiness of a psychologist-consultant for professional activity. Scientific Bulletin of the Lviv State University of Internal Affairs. Psychological Series, 2, 253-266.
[8] Danylenko, N. V. (2015). Formation of professionally important qualities in psychology students during the development of their personal maturity. Bulletin of Kharkiv National Pedagogical University named after H. S. Skovoroda. Psychology, 50, 47-53.
[9] Karamushka, L. (2003). Psychology of management: A textbook. Kyiv: Millennium.
[10] Karamushka, L., & Kanivets, T. (2013). Psychological readiness of students for their future professional career: Content, structure, level, and factors. Legal Bulletin of the KROK University, 16, 211-219.
[11] Knysh, A. (2014). Structure of personal readiness for professional work of future psychologists-coach. Theory and Practice of Social Systems Management, 1, 84-91.
[12] Lytynenko, I. (2014). Personal aspect – the problem of professional development of psychology students. Bulletin of the Odessa National University. Psychology, 19(1), 186-194.
[13] Molyako, V. (1989). Psychological readiness for creative work. Kyiv: Znanіa.
[14] Monachyn, I., & Popyk, T. (2016). Psychological willingness to the activity. In Proceedings of the V international scientific and technical conference of young scientists and students: Current issues of modern technologies (pp. 351-352). Ternopil: Ternopil National Technical University of Ivan Puluj.
[15] Nyzovets-Kropta, O. (2016). Implementation of interactive teaching methods in the process of professional training of future psychologists. Ukrainian Psychological and Pedagogical Scientific Collection, 9, 94-98.
[16] Prokopenko, A. (2011). Psychological and pedagogical determinants of the formation of psychologists' readiness for professional activity. Scientific Notes. Psychology and Pedagogy, 18, 222-229.
[17] Shevchenko, N. (2005). Formation of professional consciousness in practical psychologists during their professional training. Kyiv: Milennium.