Стаття

Отримано 16.07.2024

Доопрацьовано 22.10.2024

Прийнято 25.11.2024

Взято з Том 14, № 2, 2024

Сторінки 9 -21

Aqeel, M., Rehna, T., Akhtar, R., & Abbas, J. (2024). Evaluating the psychometric properties of the Multidimensional Externalising Behaviour Disorders Inventory in Pakistani truant students. Psychology and Personality, 14(2), 9-21. https://doi.org/10.33989/2226-4078.2024.2.09

Оцінка психометричних властивостей багатовимірної інвентаризації зовнішніх розладів поведінки серед пакистанських учнів

Мухаммад Акіл Таснім Рехна Рабія Ахтар Джафар Аббас

Здоров’я учнів тісно пов’язане з їхньою академічною успішністю, однак пропуски шкільних занять, які є суттєвою глобальною проблемою охорони здоров’я, можуть залишатися поза увагою в оцінюванні стану здоров’я та в заходах для його підтримки. Метою цього дослідження було вивчення психометричних властивостей інвентаризації зовнішніх розладів поведінки для пакистанських учнів, які пропускають заняття. Інвентаризація зовнішніх розладів поведінки була розроблена для оцінки п’яти різних розладів зовнішньої поведінки: (1) опозиційно викличний розлад, (2) розлад поведінки, (3) антисоціальний розлад особистості, (4) індивідуальне відхилення, (5) групове відхилення. У дослідженні взяли участь 960 учнів (учні, що пропускають заняття, n = 361; пунктуальні, n = 599), які були відібрані з різних державних шкіл, інтернет-кафе та громадських парків міста Фейсалабад, Пакистан. Задля вивчення прихованої структури шкал інвентаризації зовнішніх розладів поведінки для вибірки учнів, які пропускають заняття, був застосований факторний аналіз. Результати аналізу кривої робочої характеристики реципієнта показали, що шкали для опозиційно викличного розладу, розладу поведінки, антисоціального розладу особистості, індивідуального відхилення та групового відхилення продемонстрували високу діагностичну ефективність. Крім того, інвентаризація зовнішніх розладів поведінки виявила прийнятні рівні надійності, конструктивної валідності та критеріальної валідності для вибірки учнів, які пропускають заняття. Результати дослідження підтвердили, що індигенозно розроблені шкали інвентаризації зовнішніх розладів поведінки є надійними та валідними інструментами самозвіту для діагностики зовнішніх розладів поведінки серед школярів

відмова від школи; розлад поведінки; опозиційно викличний розлад; групова девіація; індивідуальна девіація; антисоціальний розлад особистості
  1. American Psychological Association. (2017). Ethical principles of psychologists and code of conduct. Retrieved from https://www.apa.org/ethics/code.
  2. Aqeel, M., & Rehna, T. (2020). Association among school refusal behavior, self-esteem, parental school involvement and aggression in punctual and truant school-going adolescents: A multilevel analysis. International Journal of Human Rights in Healthcare, 13(5), 385-404. doi: 10.1108/IJHRH-06-2020-0041.
  3. Attwood, G., & Croll, P. (2021). Continuities in mental wellbeing from adolescence into early adulthood. Retrieved from https://surl.li/gdkqgs.
  4. Boccio, C.M., Cardwell, S.M., & Jackson, D.B. (2024). Adverse childhood experiences and truancy in high school: An analysis of Florida adolescents. Deviant Behavior, 46(2), 111-129. doi: 10.1080/01639625.2024.2336194.
  5. Boettcher, H., Correa, J., Cassiello-Robbins, C., Ametaj, A., Rosellini, A.J., Brown, T.A., Kennedy, K., Farchione, T.J., & Barlow, D.H. (2020). Dimensional assessment of emotional disorder outcomes in transdiagnostic treatment: A clinical case study. Cognitive and Behavioral Practice, 27(4), 442-453. doi: 10.1016/j.cbpra.2019.11.001.
  6. Bonham, M.D., Shanley, D.C., Waters, A.M., & Elvin, O.M. (2020). Inhibitory control deficits in children with oppositional defiant disorder and conduct disorder compared to attention deficit/hyperactivity disorder: A systematic review and meta-analysis. Research on Child and Adolescent Psychopathology, 49, 39-62. doi: 10.1007/s10802-020-00713-9.
  7. Champion, K. (2022). The potential pathway from oppositional defiant disorder/conduct disorder to antisocial personality disorder. Retrieved from https://surl.li/jprerx.
  8. Crede, M., et al. (2023). The relationship between adverse childhood experiences and non-clinical personality traits: A meta-analytic synthesis. Personality and Individual Differences, 200, article number 111868. doi: 10.1016/j.paid.2022.111868.
  9. Da Fonseca, I.B., Santos, G., & Santos, M.A. (2024). School engagement, school climate and youth externalizing behaviors: Direct and indirect effects of parenting practices. Current Psychology, 43, 3029-3046. doi: 10.1007/ s12144-023-04567-4.
  10. Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (4th ed.). Thousand Oaks: SAGE Publications Ltd.
  11. Fornander, M.J., & Kearney, C.A. (2020). Internalizing symptoms as predictors of school absenteeism severity at multiple levels: Ensemble and classification and regression tree analysis. Frontiers in Psychology, 10, article number 3079. doi: 10.3389/fpsyg.2019.03079.
  12. Hopwood, C.J., et al. (2020). Integrating psychotherapy with the hierarchical taxonomy of psychopathology (HiTOP). Journal of Psychotherapy Integration, 30(4), 477-497. doi: 10.1037/int0000156.
  13. Jiang, C., Chen, S., & Jiang, S. (2024). Escape from school: Linking school climate, bullying victimization, resilience and school truancy in a moderated mediation model. Child and Adolescent Social Work Journal, 42, 389-397. doi: 10.1007/s10560-024-00965-0.
  14. Kearney, C.A. (2022). Functional impairment guidelines for school attendance problems in youth: Recommendations for caseness in the modern era. Professional Psychology: Research and Practice, 53(3), 295303. doi: 10.1037/pro0000453.
  15. Makowski, D., Ben-Shachar, M., Patil, I., & Lüdecke, D. (2020). Methods and algorithms for correlation analysis in R. Journal of Open Source Software, 5(51), article number 2306. doi: 10.21105/joss.02306.
  16. Peters, S., Aqeel, M., & Akhtar, T. (2020). The role of coping strategies in developing depression, anxiety, and stress among pregnant and non-pregnant women. In A. Kamal, S. Masood, R. Hanif, H. Jami & A. Zubair (Eds.), Psychosocial explorations of gender in society (pp. 124-144). Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing.
  17. Rogers, M.A., Klan, A., Oram, R., Krause, A., Whitley, J., Smith, D.J., & McBrearty, N. (2024). School absenteeism and child mental health: A mixed-methods study of internalizing and externalizing symptoms. School Mental Health, 16, 331-342. doi: 10.1007/s12310-024-09640-2.
  18. Steiger, J.H., & Ward, L.M. (1987). Factor analysis and the coefficient of determination. Psychological Bulletin, 101(3), 471-474. doi: 10.1037/0033-2909.101.3.471.
  19. Tahira, Q., & Jami, H. (2021). Association between social adjustment and perceived parenting styles in punctual, truant, and high achieving school going students: A moderating model. Nature-Nurture Journal of Psychology, 1(2), 33-44. doi: 10.53107/nnjp.v1i2.7.
  20. Tissue, A.D., Hawes, D.J., Lechowicz, M.E., & Dadds, M.R. (2022). Reliability and validity of the DSM-5 diagnostic interview schedule for children, adolescents, and parents-5 in externalizing disorders and common comorbidities. Clinical Child Psychology and Psychiatry, 27(3), 870-881. doi: 10.1177/13591045211061800.

https://doi.org/10.33989/2226-4078.2024.2.09