Стаття

Отримано 05.07.2024

Доопрацьовано 27.09.2024

Прийнято 25.11.2024

Взято з Том 14, № 2, 2024

Сторінки 63 -73

Pavlyk, N. (2024). The social and psychological adaptation of a pedagogue to global world changes in conditions of long-term stress. Psychology and Personality, 14(2), 63-73. https://doi.org/10.33989/2226-4078.2024.2.63

Соціально-психологічна адаптація педагога до глобальних світових змін в умовах довготривалого стресу

Наталія Павлик

В сучасному світі надто виразно відбуваються глобальні трансформації (біологічні, екологічні, соціальні, економічні, технічні, культуральні тощо). Все це зумовлює важливість вирішення проблеми розвитку соціально-психологічної адаптації сучасної людини, зокрема, вчителів, до нових умов існування. Метою представленої статті було висвітлення результатів дослідження особливостей соціально-психологічної адаптації українських педагогічних працівників в умовах довготривалого стресу. У дослідженні застосовувалися такі методи аналізу емпіричних даних як анкетування, психодіагностичне тестування, змістовий аналіз відсоткових і середньостатистичних показників. У статті представлено аналіз та узагальнення результатів емпіричного дослідження стану соціально-психологічної адаптивності українських педагогічних працівників до світових змін в умовах довготривалого стресу (пандемії Covid-19, війни). Дослідження показало, що сучасні педагоги демонструють недостатній рівень адаптованості до світових змін: лише 22 % вчителів гарно адаптовані до сучасних умов і готові викладати учням світоглядний матеріал, а 27,5 % вчителів мають ознаки вираженої психологічної дезадаптації й потребують психологічної допомоги й психологічного супроводу своєї професійної діяльності. Дослідження показало, що сучасні вчителі виявляються досить морально нормативними й комунікативно компетентними, проте поведінкова саморегуляція в них виявляється розвиненою не достатньо. Автором встановлено особливості прояву адаптивного потенціалу особистості сучасних вчителів різних вікових категорій. Педагоги 25-39 років порівняно з молодими (19-24 років) й більш досвідченими вчителями (40-66 років) виявляються найбільш адаптивною частиною педагогічної спільноти. Показник їх адаптивного потенціалу значно перевищує аналогічні показники у вчителів інших вікових категорій за рахунок більш розвиненої у них здатності до поведінкової саморегуляції. Педагоги 40-66 років найбільш за всіх продемонстрували високу моральну нормативність. Доволі складно соціально-психологічна адаптація відбувається у молодих вчителів 19-24 років, адже ця вікова категорія є найбільш уразливою в плані поведінкової саморегуляції. Результати дослідження можуть бути використані для створення програм підтримки педагогічної діяльності, що сприяють підвищенню професійної ефективності та стабільності освітнього процесу

глобальні трансформації в суспільстві; педагогічні працівники; психологічна адаптивність особистості; поведінкова регуляція; комунікативна компетентність; моральна нормативність
  1. Arslan, G., Yıldırım, M., Tanhan, A., Buluş, M., & Allen, K.A. (2021). Coronavirus stress, optimism-pessimism, psychological inflexibility, and psychological health: Psychometric properties of the coronavirus stress measure. International Journal of Mental Health and Addiction, 19(6), 2423-2439. doi: 10.1007/s11469-02000337-6/.
  2. Astanova, D. (2022). Teacher’s responsibility and adaptability. Science and Innovation, 1(6), 79-83. doi: 10.5281/zenodo.7125657.
  3. Bohonkova, Y., Tsymbal, S., Yaremenko, N., & Bugayova, N. (2023). The study of types of learned helplessness of future specialists in foreign philology. Insight: Psychological Dimensions of Society, 10, 213-231. doi: 10.32999/2663-970X/2023-10-11.
  4. Declaration of Helsinki. (2013). Retrieved from https://www.wma.net/what-we-do/medical-ethics/ declaration-of-helsinki/.
  5. Dudarev, I., & Purtov, V. (2024). System of comprehensive evaluation of academic staff activity. Scientific Bulletin of Mukachevo State University. Series “Pedagogy and Psychology”, 10(4), 24-40. doi: 10.52534/msupp4.2024.24.
  6. Hrabovska, S., Partyko, T., & Stelmashchuk, K. (2024). Adaptability to stress in student youth at different stages of the Russian-Ukrainian military conflict. Insight: The Psychological Dimensions of Society, 12, 115-136. doi: 10.32999/2663-970X/2024-12-6.
  7. Kashpur, Y.M., & Roenko, I.V. (2023). Empirical study of the relationship between psychological defense mechanisms and personality traits. Scientific notes of the V.I. Vernadsky, Tavrichesky National University, Series: Psychology, 34(73), 5, 6-10. doi: 10.32782/2709-3093/2023.5/02.
  8. Mannapjonovna, I.D. (2023). The influence of “value orientation” on the spirituality of pupils and youth in the context of globalization. Research Journal of Trauma and Disability Studies, 2(11), 27-32.
  9. Maruta, O. (2020). Adaptive potential of patients with mental disorders. Psychological Counseling and Psychotherapy, 13, 43-50. doi: 10.26565/2410-1249-2020-13-05.
  10. Nguyen, P.H., & Duong, T.H.Y. (2022). Teachers’ adaptability to general curriculum reform. VNU Journal of Science: Education Research, 38(3), 85-95. doi: 10.25073/2588-1159/vnuer.4308.
  11. Pavlyk, N. (2024). Research on the attitudes of modern Ukrainian educational workers towards global world changes. Psychology and Personality, 1(25), 99-128. doi: 10.33989/2226-4078.2024.1.298773.
  12. Piddyachy, V. (2022). Adaptation of teachers to changing conditions of professional activity and coping strategies. Adult Education: Theory, Experience, Perspectives, 21(1), 84-96. doi: 10.35387/od.1(21).2022.8496.
  13. Prykhodko, I., Matsegora, Ya., Kolesnichenko, A., & Bayda, M. (2017). Express-questionnaire “disadaptability”: Development, approval, psychometric indicators. Bulletin of the National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine. Series: Psychology, 3. doi: 10.32453/4.vi3.1191.
  14. Ridei, N. (2021). Analysis of professional competencies in the characteristics of the teacher of the future: Global challenges of our time. Futurity Education, 1(1), 26-36. doi: 10.57125/FED.2022.10.11.3.
  15. Rizquha, A. (2023). Women’s leadership based on interpersonal ability in building teacher self awareness. Managere: Indonesian Journal of Educational Management, 5(1), 47-57. doi: 10.52627/managere.v5i1.285.
  16. Rostami, S., Tavakoli, M., & Amirian, Z. (2023). Adaptation and validation of a measure for evaluating teacher adaptability in english teaching higher education. Teaching English as a Second Language Quarterly (Formerly Journal of Teaching Language Skills), 42(3), 79-115. doi: 10.22099/tesl.2023.47106.3181.
  17. Savelieva, N., Tomilina, T., Herman, S., Klenovska, S., & Schneider, S. (2023). Psychological adaptation of participants of the educational process to war conditions. Journal of Dentistry, 121(4), 15-21. doi: 10.35220/2078-8916-2022-46-4.3.
  18. Shakun, N., & Yaremenko, N. (2023). Essential and structural aspects of the basic problem competences of future translators. Humanities Studios: Pedagogy, Psychology, Philosophy, 11(3), 137-142. doi: 10.31548/ hspedagog14(3).2023.137-142.
  19. Shportun, O., Korotsinska, Y., Kaplinskyi, V., Akimova, O., Kamenshchuk, T., & Tkachuk, I. (2024). Personality adaptation in young Ukrainians during the war. Amazonia Investiga, 13(84), 206-220. doi: 10.34069/ AI/2024.84.12.13.
  20. Vince, V.A., Prudkai, Y.V., & Kuzmenko, T.M. (2023). Psychological features of social adaptation of student youth under martial law and distance learning. Scientific Bulletin of Uzhgorod National University. Series: Psychology, 4, 56-60. doi: 10.32782/psy-visnyk/2023.4.11.
  21. Vizniuk, I., Bilan, L., Tsokur, O., Rozheliuk, I., Podkovyroff, N., & Symonenko, T. (2021). Psychosomatic health as a factor of human social adaptation in the postmodern society. Postmodern Openings, 12(1), 54-73. doi: 10.18662/po/12.1/245.
  22. Yıldırım, M., Arslan, G., & Wong, P.T.P. (2021). Meaningful living, resilience, affective balance, and psychological health problems among Turkish young adults during coronavirus pandemic. Current Psychology, 41(11), 7812-7823. doi: 10.1007/s12144-020-01244-8.

https://doi.org/10.33989/2226-4078.2024.2.63